Espanha conquista Mundial de handebol e dinamarqueses falam em "vergonha histórica"
A Dinamarca era a única equipe invicta no Mundial de handebol masculino e chegou à final contra a anfitriã Espanha como favorita a conquistar o sonhado primeiro título da competição. Mas os campeões europeus sofreram uma retumbante derrota por 35 a 19, que acabou sendo vista como uma humilhação.
A atitude em quadra da seleção dinamarquesa, dominada do início ao fim pelos "azarões" da Espanha, foi descrita pelo jornal Jyllands-Posten como uma "vergonha histórica". O diárioSporten publicou que a derrota foi "a maior humilhação da história".
Na semifinal do Europeu de 2012, a Dinamarca havia vencido a Espanha na caminhada rumo ao título, e por isso tinha grandes esperanças de finalmente conquistar o primeiro Mundial, depois de ficar com o vice em 1967 e também em 2011, quando perdeu para a França na prorrogação.
Mas a Espanha fez a festa da torcida em Barcelona e foi para o intervalo com uma vantagem de 18 a 10. Com o artilheiro dinamarquês Anders Eggert Jensen anulado pela defesa espanhola, os anfitriões comemoraram no banco junto com o público antes do encerramento quando a vantagem era de 17 gols nos momentos finais.
Foi o segundo título da Espanha no Mundial de handebol masculino. Os espanhóis já tinham sido campeões em 2005. "O time inteiro estava com a mentalidade de apenas curtir o jogo e não poderia ter dado mais certo. Todos jogaram bem, e ficamos convencidos de que poderíamos vencer", declarou Victor Tomas, um dos destaques da decisão.
Hoje melhor do mundo, brasileira do handebol viveu drama da morte do pai e falta de dinheiro
Ter sido eleita a melhor jogadora do mundo de handebol em 2012 não foi tarefa nada fácil para a ponta brasileira Alexandra Nascimento. Desde os tempos de amadorismo até a grande chance que teve na Europa, a atleta superou dificuldades e agradece até hoje a mãe por segurar algumas de suas buchas.
A hoje melhor do planeta tentou se aventurar no vôlei, basquete, futebol e até no remo nos tempos em que seu pai fora jogador profissional. Suemar Jorge do Nascimento foi lateral com passagens pelo Santos e Internacional de Limeira.
Então com 13 anos, quando já se destacava no handebol, a ponta teve que lidar com a morte do pai e viu a família ter assim dificuldades financeiras. Faltava dinheiro para pegar a condução que a levaria de sua casa até os treinamentos no clube.
Foi aí que a mãe, Nelza Maria do Nascimento, chamou a responsabilidade e não deixou que a filha desanimasse. Em algumas ocasiões chegou a se deparar com Alexandra desmotivada e triste por achar que naquele dia não conseguiria ir para o treinamento. Então Nelza entrava em ação. Juntava dinheiro pedindo a amigos e vizinhos próximos. E chacoalhava a futura melhor do mundo para que não desistisse.
"Minha mãe trabalhava, e muitas vezes eu não tinha dinheiro para ir ao treinamento. Ela ajudava e juntava o dinheiro fazendo pedidos. Jamais eu escutei da boca dela que [a carreira como jogadora] não daria certo. Nunca ela falou pra eu desistir. Quando eu passava por isso, ela falava ´a gente não tem dinheiro agora, mas vamos conseguir´. Eis que quando eu estava chorando ela aparecia e perguntava ´não está pronta para treinar não?´ e aparecia com o dinheiro", contou a ponteira ao UOL Esporte.
"Tem coisas negativas [da vida pessoal] que me fizeram sofrer muito. Isso ajudou muito eu ser a pessoa que sou hoje", continuou.
Em 2000, já com 19 anos, ela saiu de Vila Velha (ES), onde morava com a família, para tentar seguir no esporte em São Paulo. Logo no ano de sua chegada, Alexandra foi convocada para a seleção brasileira júnior e em 2001 disputou o Mundial da categoria com a equipe. Além disso, foi eleita a melhor ponta direita da Liga Nacional.
A oportunidade na seleção adulta chegou logo depois, em 2002, quando ela novamente foi premiada como melhor jogadora do campeonato nacional em sua posição.
Em 2004, foi convidada para jogar em seu atual clube, o Hypo Niederösterreich, da Áustria. E as dificuldades não pararam, lembra a atleta."Teve muito choro. Eu acordava chorando, pois não sabia a língua, não sabia falar nada de alemão. E tive que sair dos braços da minha mãe de vez", se recorda. Com o tempo, aprendeu a língua e tirou de letra a saudade. "Hoje eu paro, olho pra trás e dou risada de tudo isso. Mas consegui as coisas graças à ajuda da minha família."
Foi a primeira vez que uma jogadora do Brasil é eleita pela federação como a melhor do mundo. Alexandra, que já participou de três Olimpíadas (Atenas, Pequim e Londres), foi eleita com 28% dos votos e receberá a honraria em um evento no dia 27 de janeiro, em Barcelona, na Espanha. A atleta também receberá um prêmio de 10 mil euros (cerca de R$ 27 mil).
Espera que seu prêmio ajude a desenvolver o esporte no país. "Já tivemos melhoras no Mundial, Olimpíadas; estamos no caminho certo. Espero melhoras e que possa estar clareando as pessoas que gostam de ajudar o esporte e possam olhar o handebol com mais carinho. Não é fácil crescer sozinho. Temos que começar lá na escola. Tenho fé que o prêmio possa ajudar a acontecer como foi com vôlei e basquete, que se popularizaram no país."
16/10/2012
"Cuspiram em nós", diz astro do handebol francês acusado de fraude
Nikola Karabatic foi acusado de envolvimento em apostas e manipulação de resultados
Um dos maiores nomes do handebol mundial, o francês de origem sérvia Nikola Karabatic, do Montpellier, acusado de envolvimento em apostas e manipulação de resultados, questionou a veracidade das informações divulgadas pela imprensa sobre o caso.
"A imprensa me acusou, falou da minha família e de meu irmão mais novo de ter entregue uma partida. Eles cuspiram em nós", disse Karabatic, considerado o melhor jogador do mundo na modalidade.
Oito jogadores do Montpellier, entre eles seu irmão, Luka, estão sob suspeita por causa da derrota para o Cesson-Sévigné (31 a 28), acusados de terem recebido mais de 200 mil euros, após realizarem apostas contra sua equipe no valor de 70 mil euros.
O melhor jogador do mundo afirmou que a partida "não foi manipulada". Inclusive, foi acusado pela derrota mesmo sem ter ido ao estádio e ficar fora da partida por uma lesão.
"Nem sequer vi a partida pela televisão. Se querem explicações sobre o jogo, é ao treinador que vocês tem que perguntar", afirmou o central, estrela do esporte francês e atual campeão olímpico.
O jogador ainda declarou que desconhece o relatório da Polícia que o acusa de ter manipulado o jogo.
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REGRAS DE HANDEBOL - 2009.pdf Size : 0.23 Kb Type : pdf |
Análise Pedagógica do Handebol de Areia (Beach Handball) POR FROFESSOR LUCAS LEONARDO
Introdução:
Você conhece o handebol de areia? Você sabia que o Brasil é uma das principais seleções (masculinas e femininas) nessa modalidade? Pois é, além de muitos títulos mundiais, na última edição da competição mundial, a equipe feminina saiu com um 3º lugar e a maculina com a Prata, mostrando assim que a cada ano a equipe tem conseguido se manter na elite mundial da modalidade.
O Handebol de areia é uma modalidade que, apesar de carregar o nome “handebol” possui diferenças significativas se comparada ao “handebol de quadra”.
Essas mudanças iniciam-se pelo número de jogadores em quadra. Enquanto que no handebol de quadra, temos 7 jogadores, dos quais 1 deve ser um goleiro, no handebol de areia esse número é diminuído para 4 jogadores dos quais 1 é o goleiro. A quadra também é substancialmente menor.
Figura 1. Dimensões da quadra de “Handebol de Areia” e área do holeiro em formato diferente - uma possibilidade para exploração pedagógica
Figura 2. Distribuição Clássica de Jogadores na Quadra - Goleiros não participam da contrução do ataque
Figura 3. Distribuição Clássica de Jogadores no Handebol de Areia - Verificar o goleiro participando da construção do ataque
Além desses números reduzidos, nesse jogo, finalizações com características “malabarísticas” (giro de 360°, gols de “ponte aérea” e cambalhotas no ar) e o gol de goleiro têm um valor dobrado, logo, valem 2 pontos.
[youtube=http://br.youtube.com/watch?v=RuX39Od1LOA]
Vídeo 1. Lances de Ponte Aérea
[youtube=http://br.youtube.com/watch?v=R6ZiMXNg1nM]
Vídeo 2. Gols com giros de 360°
[youtube=http://br.youtube.com/watch?v=6kBvnDeo9mg]
Vídeo 3. Gol de Cambalhota
[youtube=http://br.youtube.com/watch?v=laQVLO34UNg]
Vídeo 4. Gol de Goleiro
Outras regras diferenciadas regem essa modalidade, mas com essa descrição básica, é possível caracterizar o handebol de areia para esse artigo.
Objetivos
Esse artigo vem mostrar como a organização lógica do handebol de areia pode ser útil no processo pedagógico do handebol.
Será analisado como tais diferenças citadas anteriormente - tamanho de quadra, número de jogadores em quadra e as regras que incidem sobre os goleiros poderem fazer gols com valor dobrado - podem contribuir para enriquecer ainda mais o processo de aprendizagem do handebol de quadra.
A possibilidade de transferência de aprendizado:
Scaglia (2003), através do seu estudo dos jogos de bolas com os pés, defende a idéia de que a aprendizagem do jogo deve valorizar em seu processo a vivência de jogos que pertençam à mesma “família de jogos”. Ou seja, o processo de ensino-aprendizagem deve possibilitar ao aluno vivenciar jogos que sejam capazes de levar adaptações positivas, de ordem lógica e das ações, a outros jogos.
Sob a perspectiva das “famílias de jogos”, jogo passa a ser analisado como uma unidade complexa, cujos elementos que o constituem - os jogadores, as condições externas, as estruturas motrizes e as regras do jogo - interagem entre si simultaneamente.
A partir dessas relações, é possível observar a aprendizagem de conceitos que além de serem específicos àquele jogo, passam a ser transferidos para outros jogos, de modo a influenciar positivamente as ações do jogador neste novo jogo, desde que entre esses jogos haja semelhanças dos padrões organizacionais e lógicos, ou seja, desde que eles pertençam à mesma uma “família de jogos”.
Scaglia (2003) dá a essas capacidades aprendidas e capazes de transferência para outros jogos, o nome de “emergências”, pelo fato de emergirem de um jogo para outro, de maneira a possibilitar adaptações positivas de aprendizagem de jogo para jogo.
Os Jogos Desportivos Coletivos podem, sob essa perspectiva, serem considerados como uma “família de jogos”, devido à presença de princípios em comum, que podem ser transferidos de uma modalidade para outra.
Essa característica de transferência de aprendizado, Bayer (1992) chama de transfert. Segundo o autor, essa transferência está associada principalmente aos fatores organizacionais que são comuns à maioria dos Jogos Desportivos Coletivos.
Esses fatores são denominados por Bayer (1992) de “Princípios Operacionais do Jogo”, que podem ser descritos por seis princípios que estão presentes à todas as modalidades desportivas coletivas com característica de invasão de campo, sendo esses princípios:
Ofensivos
Manutenção da Posse de Bola;
Progressão da Bola e da Equipe ao Campo Adversário;
Finalização ao Alvo;
Defensivos
Recuperação da Posse de Bola;
Impedir a Progressão da Bola e da Equipe ao Próprio Campo;
Proteção do Alvo;
Ao observar esses princípios destacados por Bayer (1992) e pensá-los para qualquer modalidade coletiva, podemos perceber a existência de cada um deles nessas modalidades, podendo portanto, concluir que o futebol, basquete, râguebi, hóquei, o handebol (dentre outras modalidades) podem ser considerados de uma mesma “família de jogos” sob a ótica organizacional.
No caso do handebol e do handebol de areia, isso fica ainda mais claro, principalmente por fatores ainda mais semelhantes os aproximarem, que os caracterizam como um jogo de handebol. Se você tem dúvida disso, veja o vídeo abaixo que mostra um pouco do que é o handebol de areia:
[youtube=http://br.youtube.com/watch?v=x3elnUlmYI4]
Vídeo 5. Um Pouco de Handebol de Areia
Pensando sobre a lógica da “família de jogos” o handebol de areia e o “handebol de quadra” acabam por ser modalidades que, além da transferência dos aspectos organizacionais (princípios do jogo) apresentam a característica de serem jogos de bolas com as mãos, com um alvo que é protegido por uma área exclusiva (área do goleiro).
Seguindo a idéia defendida por Scaglia (2003), ambos, como jogos de uma mesma família (poderíamos usar o termo “jogo de bolas com as mãos”), são capazes de possibilitar ajustes de aprendizagem (emergências) que beneficiem tanto um jogo quanto o outro.
Portanto, o aprendizado do handebol é capaz de regular positivamente o handebol de areia (como é o caso hoje, que muitos jogadores de handebol acabam migrando para o handebol de areia) e o aprendizado do handebol de areia é capaz de regular positivamente a aprendizagem do handebol de quadra.
Utilização Pedagógica da Lógica do Handebol de Areia para Aprendizagem do Handebol de Quadra:
Conforme destacado na introdução desse artigo, analisaremos como a mudança do número de jogadores, a redução do tamanho da quadra e a possibilidade do goleiro fazer gols que valham 2 pontos, podem ser transferidas positivamente no processo pedagógico do handebol.
A aplicação de um jogo com as seguintes regras: jogo com 3 jogadores de quadra e 1 goleiro, em espaço reduzido, dando ao goleiro a possibilidade de marcar gols valendo 2 pontos; cria a demanda de um jogo com particularidades pedagógicas muito interessantes.
1. A realização de pequenos jogos em ambientes de treinamento e pedagogia do esporte amplia as possibilidades dos jogadores em vivenciar com maior especificidade as ações que o jogo formal (em nosso caso handebol de quadra);
2. O jogo é jogado com um número menor de jogadores, mas que cria a oportunidade de resolver os problemas do jogo de maneira bastante análoga ao jogo de handebol de quadra, pois, uma situação mínima de 3×3 dá ao jogador em posse de bola, a oportunidade de, além de tomar atitudes táticas individuais, ter o apoio de mais de um jogador em sua equipe, tornando o jogo mais complexo do que, por exemplo, um jogo de 2×2, em que as opções de apoio tornam-se limitadas, diminuindo o grau de dificuldade do jogo e tornando-o menos imprevisível;
3. A diminuição do tamanho da quadra em detrimento de um menor número de jogadores possibilita que a “intensidade tática” para execução das ações mantenha-se alta, pois uma quadra grande com poucos jogadores diminuiria a carga para a resolução dos problemas, enquanto que a quadra diminuída mantém essa carga em altos níveis, aproximando-o ao do jogo formal;
4. Reforçar o fato de que o goleiro pode realizar gols que valem dois pontos cria a possibilidade de o goleiro arriscar-se a jogar como jogadores de quadra, algo que o goleiro que joga o handebol de quadra também pode realizar - fato muitas vezes esquecido pelos Professores de handebol.
Com jogos que estimulem essa participação dos “goleiros” do jogo em atuar na linha, além de vivência das ações específicas do goleiro, o jogador também realiza as ações gerais do jogador de handebol, que consistem na participação das ações ofensivas e defensivas do jogo.
Esse é um ponto importantíssimo a ser destacado nesse artigo que trás a utilização de jogos análogos ao handebol de areia nas aulas de handebol, pois é uma forma de estimular a participação de alunos/atletas no gol, mas sem que haja o esquecimento do ensino das ações de quadra e, portanto, fugindo do problema da especialização precoce desses jogadores.
5. Ao estimular do goleiro a atuar na quadra, cria-se uma situação de sobrecarga numérica de jogadores de ataque em relação aos jogadores de defesa (4×3), situação essa que facilita as ações ofensivas e dificulta as tomadas de decisão defensivas.
Figura 4. Estrutura do Jogo com a Atuação do Goleiro como Jogador de Quadra.
Dessa forma, é um estímulo aos jogadores de defesa procurar melhores opções defensivas (bom para a etapa de adaptação da marcação individual para a marcação em zona).
Do ponto de vista ofensivo, esses jogos mostram como a sobrecarga numérica é algo importante de ser buscada no ataque, criando a possibilidade dos alunos transferirem ações coletivas que potencializem a situação de sobrecarga numérica em outros jogos (como o próprio handebol formal) vivenciados no processo de ensino-aprendizagem.
Conclusões:
Tendo em vista um processo pedagógico do handebol de qualidade, deve-se potencializar a utilização de jogos que cujas “emergências” aprendidas sejam capazes de ser transferidas para outros jogos, e dentre eles o próprio handebol.
Conhecer o handebol de areia e analisá-lo como mais um jogo da “família de jogo de bolas com as mãos”, pode possibilitar a utilização de regras semelhantes para a criação de jogos que estimulem novas situações a ocorrerem naturalmente no percurso do jogo, possibilitando o exercício da criatividade e da solução de problemas semelhantes aos presentes no handebol de quadra.
Bibliografia:
BAYER, Claude. La Enseñanza de los Juegos Deportivos Colectivos. 2. ed. Barcelona: Hispano Europea, 1992.
SCAGLIA, Alcides José. O Futebol e os jogos/brincadeiras de bola com os pés: todos semelhantes, todos diferentes. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física, Campinas, 2003. [clique aqui]
